1月20日，杭州第二中学发布喜报，称该校5名同学入选2025年北京大学物理“卓越计划”名单，直接被保送到北京大学，其中4名是高二学生。
这一消息引起了不少金华学生和家长的羡慕。
近年来，通过学科竞赛锁定清华北大名额的新闻屡见不鲜，人才培养模式日益呈现多样化特征。只要你有学科天赋、超人才华，就可以不用按部就班读完每一个学段。拔尖创新人才的培养成为教育界的一大热议话题。
今年市两会，市政协委员、浙师大附中党委书记童志斌，立足金华实情，提出了开展中小学一体化拔尖创新人才培养试点工作的设想，“全市上下协同发力，打造一套各学段整体贯通的育才模式，赶上杭州、宁波等地的发展步伐”。
作为一名教育学博士和博士生导师，童志斌长期活跃在教育一线，他观察到：“拔尖创新人才的培养，贯通基础教育到高等教育的各个阶段，具有序列性、累积性等特征。同时，由于天资禀赋、资源条件、社会环境等内外因素的影响，拔尖创新人才在特定阶段的发展速度或快或慢。”
童志斌表示，基于这些特征，我市应当统筹开展中小学一体化拔尖创新人才培养试点工作。首要的是做好科学论证，着眼全局，制定方案。
“建立有效的评价标准，遴选好苗子，并针对性制定跨学段的培养方案，既要保证学生通过特殊课程的修习在相关学科方面有不错的表现，也要避免背离教育规律的拔苗助长类行为，对孩子造成伤害。”童志斌说。
去年，童志斌赴江苏省某地级市调研学习，了解到该市在拔尖创新人才选拔培养方面已经有所尝试，将特殊人才的培养阶段进行了前置。据了解，该市确定了当地3所高中各自组建“少年班”，全市符合资格条件要求的小学6年级学生，可以根据自己的发展意愿和成绩实力，在3所学校当中选择一所作为自己的志愿。这些学生将在该校完成初中、高中的6年培养。
这段经历令童志斌印象深刻。“我们金华也可以确定几所重点高中，不同学校接纳不同类型的学生，学校互补分担不同的培养任务，开展纵贯小学、初中、高中学段8—9年的拔尖人才选拔与培养工作。”
去年，我市在培养拔尖创新人才方面也进行了积极摸索。金华一中和丽泽中学合作成立金华市创新人才共育基地，实施“基础学科拔尖学生培养计划”。在浙江师范大学统筹协调下，组建了由来自师大和附中的数学、物理、化学、生物、信息学等学科专家组成的“浙师大拔尖创新人才培养专家委员会”，启动了针对婺州外国语学校学生进行的高初中一体化实验性培养探索。
“拔尖创新人才培养是以天赋和才能为前提的，是特殊的高水平教育，与优质的普通教育有所不同。在尊重孩子自身意愿和教育规律的前提下，不能错过培养的好机会。”童志斌希望这份倡议能够为金华教育的未来发展提供一些思路。